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網路時代教學新趨勢
「知識就是力量」，這是我們過去常聽到的一句老生常談。但是網路時代的特點，不但資訊產量十分驚人，資訊傳遞的方式和速度也跟從前大不相同。也因此知識本身不再是力量，真正的力量來源是人運用知識、創造價值的能力。如今大家都已經體認到，我們的社會已經邁入網路時代。網路新科技不但帶動人類工作與生活形態產生變化，也悄悄地改變了人們的學習內容和學習方式，網路教育的出現將徹底改變人們的學習方式，把人帶入一個全新的學習境界。
傳統的教育方式都是單向傳播與指導的模式。老師就是權威的中心，他們以知識傳授為重點，學生只能單方面接受知識的灌輸、被動的學習。網路教育使人類的成長與學習，可以不再侷限於現有的教室與既定的課程，教與學的方式產生了過去從未見過的新風貌。
網路技術的發展，除了打破教育的時空界線，同時也加快了知識與訊息更新代換的速度與範圍。學生必須不斷利用訊息培養自我學習與自我教育的能力。以前的教育型態，學生習慣老師給標準答案，網路時代的互動式學習，不再仰賴老師給「正確答案」，學生已經可以在網路上分享或質疑彼此對問題的想法，建構自己的知識與觀點。這種建立在發現與參與上的學習模式，讓學生成為學習的主人，鼓勵學生發揮思考能力與創造力。
網路時代的學習的主體將不再以老師為重心，學生才是重心。這意味著老師們必須放棄傳統「粉筆和板擦」的教學方式，成為學生掌握學習方法的指導者、發展個性的諮詢者；學生也必須從單向學習轉變成互動式學習，由被動灌輸內容轉為主動探索知識。
這種全新的「網路新世代」學習方式，使得傳統教育體系也開始受到撼動。有些國家部分地區已經開始規劃，將資訊科技運用能力，列為中小學老師教學資格認證的條件之一。老師們也必須學習編寫網頁、設計多媒體教材單元。為因應網路時代全球化的競爭趨勢，台灣的校園內現正面臨九年一貫、能力導向新課程的重大考驗，少部分老師已經開始將資訊科技應用在教學上，學生們也逐步在接觸網路教學的應用。
網路教學的趨勢已經隱然成型，身處教育體系當中一環的老師或學生都必須有這樣的體認，並接受這種新的教育觀念。
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