一年一度的「考季」又到了。高中學測、大學聯考、專科……，一連串的升學考試都在一年當中最熱的夏季舉行。近年來，聯考一直為大家所詬病，大家都批評聯考扭曲了教學的方向，加重學生的負擔。其實 所謂聯考就是各校聯合起來舉行入學考試的意思，它只是一種學校挑選學生的方法而已。莘莘學子真正的壓力，是來自於大家無法排除「升學主義」的觀念。
社會上為什麼會形成「升學主義」的現象呢？主要還是文憑主義作祟，不但各政府機關用人普遍要求大學畢業、高考及格等等，中小學教師要求大學畢業、修過教育學分，大學教師要求博士學位，私人機關也普遍以學歷作為升遷、敘薪的標準。在這種文憑至上的制度下，要一般人不重視升學主義實在很難。升學主義就是文憑主義造成的結果，因此，要改變升學主義的觀念，根本作法就是先改變社會上用人的制度，最好是採取多元化用人制度，讓那些沒有文憑的人也有應徵工作的機會。
說到用人制度的彈性化與多元化，需要各方面的配合。例如學力鑑定可以提升到大學程度，教師資格的取得採檢定考試的途徑等等。另外，建立終身教育體系也是多元化可以考慮的方向。這種制度，可以讓有一技之長而有意進修的人能夠在隨時再到高等教育學府去充實自我；國中畢業後，不論升高中或升高職，以後都還有接受高等教育的機會。這與目前「直達車式的教育」不同之處，只在「聞道有先後、術業有專攻」而已，升學壓力自然可以大量紓解。目前我們的升學競爭，有很大的因素就是來自「接續教育」，讀完國小讀國中、國中讀完考高中、讀完高中考大學、大學讀完考研究所，這似乎成了一般人唯一的選擇，技職教育無形中受到輕視與排擠。
過去政府提倡職業教育，用意在扭轉社會上普遍存在「萬般皆下品，唯有讀書高」的士大夫觀念，以促進社會的多元發展。可是文憑主義卻又導引出大家一窩蜂非升高中、大學不可，情況甚至比以前還嚴重。要改善這種情況，首先必須扭轉技職教育被輕視的現象。其實政府政策也常在有意無意中把技職教育當成「次等教育」，例如每年在高中聯招之後才辦高職聯招，技職體系的證照制度遲遲不建立等。在這樣的情形下，更助長大家非升高中、大學不可的想法。
另外，我們必須思考「全人教育」這一目標若不可能在基礎學校教育裡達到，是否應該把它放在基礎學校教育之後。年輕時在職校學習一技之長，就業之後若干年再回到校園來，不管是從社會教育、遠距教育或開放教育，也一樣可以再增長學問與見識、培養藝術品味、陶冶價值觀與人生觀。何必一定堅持先接受大學的通才教育呢？當大家不再急於擠進大學的「窄門」，或許才能徹底解決升學的壓力。
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