兒童學習成果評估新觀念
□林淑枝／撰文
「望子成龍、望女成鳳」的心理，人皆有之。全天下的老師跟父母都會期待自己的學生和子女成績優良，有良好的學習成果。但是，往往天不從人願。有些兒童就是會覺得學校功課學不來，面對學習時感到困難、焦慮，甚至害怕上學。
許多人喜歡用成績來表示兒童學習的結果，分數高低決定了學習成果的優劣。晚近的教育與心理學者建議應該把學習能力納入考量，也就是要考慮兒童本身的智力，不能單純的拿他的分數來跟別的兒童比較。認為合理的評估應拿個人的學業成果值，與一群和他智力相近的兒童的學業成果平均值相比，當兒童的學業成果高於和其智力接近的兒童之平均成果時，表示他是成果較好；反之就是成果較低。這個建議可以提供大家不同的思考，當你的子女呈現出在校成績時，別忘記把這個建議納入考量。如此一來，你便比較能夠以平常心來看待他（她）的成績。
客觀評量，找出孩子的學習問題要評量兒童的學習效果，除了智力是大家公認最關鍵影響因素外，健康、情緒、學習環境及人際關係等也是重要因素。就健康而言，除了疾病或營養不良外，感覺、發聲或動作器官有缺陷時，對於訊息的接受與表達也造成障礙，這些當然都是不利於學習的。當然，情緒也是至為關鍵的因素，許多研究都證實愉快的情緒會讓人積極，焦慮與恐懼等惡劣情緒會困擾一個人的日常生活，甚至產生厭學、或逃避學習的行為現象。環境因素包括學校的環境、設備、課程等以及家庭的社經條件，甚至是社區的環境，都必須受到重視。此外，人際關係例如師生關係、親子關係、甚至同儕間的關係，會對兒童的學習產生深遠的影響。良好的人際關係可以促進學習效果；反之，則容易造成學習上的阻礙。
影響兒童學習成果的因素既然這麼複雜，如何找出兒童學習的問題關鍵，就得求教各方面專家並仔細觀察，根據上面所列的各項因素一一檢視。必要時還要藉助各種客觀的評量工具，來發現真正的問題所在。唯有排除學習上的問題，才能幫助兒童快樂的學習。畢竟對於兒童來說，快樂學習的過程要比學校成績的高低來得重要多了！
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