加強兒童「ＴＱ」的媒體教育
■撰文／陳姿怡
現代兒童放學回家後都在做些什麼呢？相信許多兒童的回答大概都是看電視。電視在二十世紀發明之初，就已是一般家庭最主要的資訊媒介來源，到了第四台有線頻道開放之後，電視更無可避免成為影響力最龐大的媒體，甚至有人打趣地形容︰「沒有常識就要常看電視。」事實真是如此嗎？
有一部德國電影《班尼的錄影帶》，內容描述一位小男孩在家中觀看錄影帶，由於父母不在家，無人陪伴，於是便找鄰居小女孩一同觀賞。這卷錄影帶中，有一個場面是演員以長箭刺向豬隻咽喉。兩個小朋友看完後，竟然從家中找出尖銳的物品，想模仿屠宰的情形，沒想到小男孩因此誤殺了小女孩，造成雙方家庭的慘劇。情節雖然是杜撰的，但也讓人捏把冷汗，電視或電影媒體的影響力，竟如同一把尖銳的長箭，可以扼殺年幼無知的生命！
孔子曾說︰「學而不思則罔」，判斷能力未臻成熟的孩童，對電視媒體的訊息通常只有單向的吸收，加上現在專為兒童設計的電視節目不多，父母通常忙於工作，能陪同觀看的更是少之又少。當孩童獨自欣賞電視節目時，就好比面對一個巨大的社會染缸，充斥著暴力、色情的節目毫無過濾灌輸進孩童腦海裡，後果令人不敢設想。更讓人憂慮的是，由於長期以來的傳統講授式教育，使孩童養成無法自己思考、觀察或對內容反應的能力，通常都是有樣學樣，如果是正面的榜樣還好，若受到負面的價值觀影響，也許在短時間裡不容易察覺，但長期埋在孩童腦海裡的負面因子，難保有一天不會爆發。
在這樣的隱憂下，一群有心媒體教育的人士，於民國八十一年成立了「電視文化研究委員會」，並將第二年定為「兒童電視年」，先後辦理「畫我電視」，以及相關座談會、兒童電視夏令營等活動。八十六年四月四日又成立「TQ教室──兒童媒體教育諮詢中心」。所謂TQ（Television Quotient），指的就是「電視智商」，代表電視判讀能力的高低。電視文化研究委員會並研究出一套「兒童媒體教育」理念，加強教導兒童如何看電視，協助兒童分辨電視世界與真實環境的差異，以免單向接受錯誤的訊息導致行為偏差。
其實，不僅兒童要學，父母更要學習，因為父母必須替孩子扮演過濾的角色。比較明顯的例子是電視新聞，一般人在觀看新聞時，常以為螢幕上所呈現的影像是「真實」的，而未去深究它的正確性，尤其牽涉到專有名詞或較學術的話題時，只能相信它是某一程度的真實，而非全盤信任。
當然，最重要的是父母能夠陪同觀看，或擬定適合兒童觀看的電視節目表，要求並監督孩童確實按照節目表施行，讓電視能成為教育兒童的媒介，而非令人戒懼的教育殺手。
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