您是孩子的學習障礙嗎？
在孩子漫長的學習路上，您會不會已成了擋在路中央的那塊石頭而不自知呢？
■撰文／李美綾
本以為廢除聯考制度，就可以讓孩子免遭「一試定終生」的夢魘襲擊；本以為改以多元評量取代傳統的紙筆測驗，孩子就可以擺脫「講光抄」、「背多分」的填鴨式教學陰影；本以為學習「帶得走的知識」，就代表教師的教學將更生活化，學生將可學習到更有用的知識。
沒想到，為了避免一試定終生，學生面對的是更多的測驗；為了適應多元評量的要求，學生得花更多的時間學習和準備；為了學習「帶得走的知識」，學生所涉獵的知識範圍比以前更廣了。原先對「教育改革」懷抱無限憧憬的學生和家長，可能都正感到失望，因為學生覺得自己比以前更累了，而許多家長也還不知道要如何適應眼前的新的變化。
不可否認的，多元評量使檢驗學習成果的方式更多樣化，可以鼓勵學生發展多重能力；而教師為了傳授帶得走的知識，往往費心消化教材、編寫教案、設計活動──更活潑、生動的教學，的確讓學生不再講光抄。不過，另一方面，多樣的課業要求，讓學生無法再待在書桌前完成所有的學習，而且往往需要家長更多的協助──為了順利完成各科報告，家長得抽空陪孩子到圖書館找資料、參觀藝術或文物展覽、採集觀察或做標本用的小生物……。
 有些家長心疼孩子被繁多的課業要求所苦，不只幫著張羅資料寫報告，剪報、打字、作網頁……，樣樣替孩子捉刀，比孩子更忙、更投入，儼然成了孩子的祕書和助理。然而，也有些家長因為本身工作繁忙，無暇也無心負起督促孩子作功課的責任；有些家長則因本身能力或資源有限，無法給予孩子課業上的協助，甚至對繁複的作業要求感到不勝負荷。
日前台北市政府教育局針對中小學多元評量實施情形做了調查，發現有許多家長仍認為紙筆測驗較客觀、公平，而且部分家長有過度參與孩子課業的傾向，部分家長則無法陪孩子做作業。家長對學生學習的參與度不一，影響了教師評量的公平性。
家長對孩子的課業負有一定程度的督導與協助責任，然而家長的參與度，無論過與不及，都會造成學生學習的問題。擁有較多社會資源的家長也許較能得心應手地協助孩子作功課，但若過度參與，將剝奪孩子學習的機會。另外，如果家長缺乏學習的意願和習慣，對於新時代的新知識，如電腦及外國語，往往自己都避之唯恐不及，如何協助孩子克服學習的困難？
在教育改革結出豐美果實之前，或許還要經歷一些痛楚的嘗試與錯誤，但是即使再辛苦、再累，也不能回頭去擁抱聯考制度和填鴨式教學了！雖然因為社經背景及家庭狀況的不同，並非所有家長都有餘裕在孩子的教育中扮演積極的角色，但「和孩子一起成長」應該是可以依循的觀念，家長也不該在孩子學習成長中缺席。學校應設法建立家長與教師溝通的管道，不但讓家長充分掌握學生的學習進度，也協助家長以更從容的心態扮演自己的角色。
身為家長，您對教育改革有什麼樣的期待？您是否想過，自己也許對孩子的學習造成某種程度的阻礙？孩子的學習成果好壞，與家長所投注的心力是息息相關的。在孩子迎向教育改革的同時，家長也需準備面對一場「思想改革」！
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